Caracterização do Espaço Pedagógico
1.1 Organização Geral
1.1.1 Identificação
da Unidade Escolar
O
centro de Educação Infantil X, localizado na Rua Apucarana, 1746, CEP
81900-430, Telefone (41) 3089-3947, Bairro Sitio Cercado foi criado em maio de
2007, tento como entidade mantenedora o Centro de Educação Infantil X S/C Ltda,
C.G.C. n° 08696036/0001-63, registrado no 3° Oficio de Registro de Títulos e
Documentos Pessoas Jurídicas desta Comarca de Curitiba, sob o n° 08696036/0001-63
do livro A1.
1.1.2 Caracterização
da Estrutura Funcional da Escola
Calendário
O corpo
discente da escola é formado por criança de 0 a 6 anos, sendo matriculados nas
seguintes classes:
- 0 a
18 meses – Berçário
- 1 ano
e meio a 2 anos – Maternal
- 2 a 3
anos – Maternal I
- 3 a 4
anos – Maternal II
- 4 a 5
anos – Pré I
- 5 a 6
anos – PréII
Cada
classe é composta por:
Berçário
– 7 bebes
Maternal
– 15 crianças
Maternal
I – 12 crianças
Maternal
II – 12 crianças
Pré I –
18 crianças
Pré II –
23 crianças
Todos
os alunos participam da aula e do processo ensino – aprendizagem usufruindo de
igualdade no atendimento, as crianças são respeitadas como ser humano e não
sofre qualquer espécie de discriminação.
Rotina das Turmas Estagiadas
1º
Dia de Estagio de Observação Participativa
O primeiro dia de estágio foi em uma
turma do Pré II do período integral. Essa turma tem 19 alunos e todos eles já
frequentavam a escola anteriormente no Pré I, e já estão acostumados com a
rotina escolar, assim que a professora chamou, eles logo fizeram fila para ir
para a sala de aula.
Eles estavam curiosos com a minha
presença, então a professora me apresentou a eles, explicou o motivo da minha
presença ali, perguntou para as crianças se eles sabiam o que era faculdade, o
que era estagio, a importância de uma faculdade e eles se mostraram muitos
interessados sobre tudo aquilo, mesmo sem conhecer muito bem sobre o assunto.
Com todas as respostas dadas pelas crianças pude notar que a turma era muito
participativa.
A professora início a aula fazendo com
que eles lembrassem do conteúdo da aula passada, e eles logo começarão a fala o
tema. Eles estavam trabalhando seres vivos e tinham trabalhado na apostila;
A professora conversou com eles, o que
era seres vivos. Eles citarão pessoas, animais, até que uma das meninas falou
plantas. Como plantas era o tema da aula a professora então direcionou a aula
para o que eles iriam trabalhar.
A professora mostrou domínio em relação
ao conteúdo aplicado, e propôs aos alunos plantarem flores em alguns vasos que
estavam fixados na entrada da escola, eles foram em fila até o local aonde eles
iriam plantar. As crianças ficaram muito empolgados com a atividade pois
puderam mexer na terra e plantar as flores. Assim que cada aluno plantava sua
flor, ele se sentava e todos ficaram esperando até o ultimo aluno plantar sua
florzinha para então se levantarem. Durante todo esse tempo a professora teve
um ótimo controle da turma.
Antes de voltar para sala de aula,
fizeram a higienização das mãos, e novamente fizeram fila para voltar para sala
de aula. Após todos sentarem a professora propôs que eles fizessem um desenho
que mostrassem tudo o que eles tinham feito e o que eles tinham utilizado para
plantar. Eles logo começaram a desenhar a colher, os vasos, as flores, a
professora e eles mesmos plantando. Todas crianças desenharam com muito
capricho. Pude observar que a maioria das crianças tinham uma coordenação
motora fina bem definida. Assim que eles foram acabando a professora passou uma
nova atividade, pediu para eles fazerem a letra A no caderno de linguagem para
praticarem a vogal. Assim que eles foram acabando a atividade eles fecharam os
cadernos e colocaram em baixo da mesa para aguardar o lanche que é servido as
15:30 e naquele dia o cardápio era pão com doce e suco de abacaxi. Quando o
lanche chegou, apenas uma menina ainda não tinha terminado a atividade, então,
todos esperam ela terminar para poderem lanchar juntos. Antes de lanchar, é
comum na escolinha eles orarem para agradecer o alimento. Após que todos
terminaram de comer foram dispensados para o parque brincar.
Pude
aprender, como é importante para as crianças estudar sobre as plantas, e depois
poder reproduzir como é plantar sua própria planta, pois alguns deles nunca
tinham posto a mão na terra, e assim eles puderam aprender mais sobre aula.
2º
Dia de Estagio de Observação Participativa
O
segundo dia de estagio foi em uma turma do pré 1 a maior parte dos alunos são
do período integral apenas 4 deles são meio período. Essa turma tem 20 alunos e
apresenta algumas dificuldades apenas 5 alunos já frequentava escola, os outros
alunos nunca tinha frequentado uma sala de aula.
A professora segue uma rotina mais
maleável, eles estão em um processo de adaptação e adquirindo autonomia. A
professora chega na escola a 13:00 chama eles para sala que fica de frente com
o pátio. Assim que eles entram na sala penduram sua mochila na parede, aonde
está escrito o seu nome, apesar de estarem no processo de reconhecimento de
letras ele já estão reconhecendo e escrevendo o seu nome.
Na carteira também tem o nome deles,
eles têm que identificar qual é a sua carteira, mais a professora fica sempre
ajudando. Assim que eles sentarão, a professora me apresenta, fala que eu vou
ficar observando eles pois eu estou estudando para ser professora.
A professora faz uma roda de conversa,
pergunta o que eles fizeram se eles estavam bem, todos eles responderam, ela
também deixou ele conversa um pouco. A professora demostra muito carinho e
respeito com os alunos faz eles se sentirem bem à vontade para iniciar aula.
Após a conversa eles levam a sua agenda na mesa da professora.
Nas quintas feiras eles tem aula de
inglês, esta aula tem duração de uma hora e meia, então acontece a troca de
professores sai a professora regente e entra a professora de inglês.
A professora de inglês faz com que a
aula seja bem participativa e divertida, ela brinca muito com eles, na que dia
ela estava ensinando a pronunciar a vogal O em inglês, ela fez com eles
pronunciassem várias vezes. Depois que eles fizeram a aula oralmente a
professora solicitou que eles fizessem a letra O no caderno. Durante todo
momento, a professora demostrou ser profissional em sua área, explicando de
forma carinhosa e eficaz.
Em seguida a professora regente retornou
para sala de aula, e começou a trabalha com a apostila o tema que eles iriam
trabalhar era Natureza e Sociedade. Ela iniciou fazendo um reconhecimento de
imagem, perguntou se eles já tinham visitado o zoológico e quais animais que
vive no zoológico. Todos os alunos interagiram, e responderam às perguntas que
a professora fez. Em seguida eles fizeram atividade da apostila. A primeira
atividade de ligar os postos de um desenho e a outra era para decorar o peixe
ou pintar.
A professora conduziu sua aula de
maneira que todos puderam participar, e fez com que os alunos obtivessem mais
conhecimento de uma forma prazerosa facilitando seu aprendizado.
Assim que eles terminado eles levam a
apostila para a professora guardar, e pegam uma toalha para pôr na mesa e ficam
aguardando o lanche.
O lanche era pão de queijo e suco de
abacaxi. Eles oram e agradecem pelo alimento e assim que todos são servidos
eles comem, conforme eles vão terminado, eles guardam a toalha na bossa e ficam
esperando todos terminarem, quando todos terminam eles vão para o parque
brincar.
Durante o estágio realizado, pude
verificar como ocorre a pratica docente e a rotina escolar, e verificar a
atuação da professora em sala de aula compreendendo que cada criança é muito distinta
no que faz, possui seu tempo sua história, e aprendem de um jeito diferente do
outro.
3º
Dia de Estagio de Observação Participativa
O terceiro dia de estágio de observação
foi na sala do maternal dois. Quando cheguei alguns alunos estavam dormindo e
outros estavam assistindo desenho, assim que eu entrei em sala de aula todos
levantarão e foram me abraçar, pude notar que nesta faixa etária eles são muito
carinhosos.
A
professora inicia seu trabalho uma hora tarde, ela chega acorda os alunos de
estão dormindo, arruma os cabelos deles, e liberam todos para brincar no
parque.
Naquele dia eu informada que a
professora do maternal um tinha sido dispensada e que as duas turmas iriam
ficar junto. Fiquei cuidado dos alunos no parque enquanto a professora arrumava
a sala para que todos pudessem sentar, pois a sala do maternal dois são apenas
doze crianças, mais naquele dia estávamos em um total de 20 criança.
A professora inicia aula conversando um
pouco com ele e relembrado o que tinham trabalhado na aula anterior, eles
estavam trabalhando a vogal A, e ela mostrava figura de animais e coisa que
começa com a vogal A.Uma aula muito participativa, e a professora fez com que
os outros alunos do maternal um também pudessem participar da aula. Ela em
seguida inicia atividades na apostila, a primeira foi circular as frutas que
começa com a vogal A, professora solicita que eu ajudasse as crianças a
reconhecer as frutas e ajudar a circular. A segunda atividade era pintar as
figuras que apresentavam nomes iniciados pela a vogal A.Foi muito gratificante
ajudar as crianças pois eles ficam muito feliz quando vêm atividade pronta.
Eles terminam a atividade, a professora
guardar apostila e higieniza as mãos deles arruma a mesa para eles lancharem. O
lanche era suco de laranja e cachorro quente, eles esperam que todos recebessem
o lanche, e em seguida eles cantam uma música para lanchar e oram antes de
comer, assim que todos eles lancharam a professora levou eles para outra sala
onde tem brinquedos diversos.
Enquanto eles estavam brincando, a
professora começou a trocar as fraldas dos alunos do maternal um, e arrumar
eles para ir embora, assim que todos eles maternal um ficou pronto, ele arrumou
os alunos do maternal dois, e logo todos eles ficaram prontos e aguardando os
seus pais brincando. E extremamente gratificante cuidar e ensinar, os alunos
nesta faixa etária, pois eles são muito carinhosos e curiosos aprender.
4º
Dia de Estagio de Observação Participativa
O quarto dia de estagio observacional
foi no maternal dois, quando cheguei todos estavam acordados assistindo filme,
assim que eles me viram, todos queriam contar o filme para mim. A professora
chega e me avisa que hoje seria apenas doze alunos, pois tinham arrumado professora
para o maternal um.
A
professora entra em sala, libera os alunos para ir brincar no parque, e
enquanto eles brincam ela arruma a sala para fazer atividade.
A professora me avisa que eles iriam
fazer um cartaz para comemorar o dia da água, ela chama todos para entrar na
sala, ela faz uma roda de conversa com eles, perguntada para que serve a água,
se água era importante, explica que água além de beber, que tem animas que mora
na água e ela deu exemplo dos peixes, todos eles queriam participar e se
expressa referem ao assunto da aula.
A professora explica que eles iram fazer
um cartaz, para comemorar o dia da água, ela pede para eles pintarem, o desenho
de peixe para colarem no cartaz, todos tintaram, assim que eles foram acabando,
eles levavam para a professora e para mim ir recortando, assim que nos
terminavam de recortar, pedíamos para eles irem colado no cartaz, todos eles
ficam muito feliz por ver seus peixes colado no cartaz, e logo o estava pronto.
O lanche naquele dia era iogurte com
bolacha, assim que todos se serviram a professora fez uma oração antes de comer,
e seguida cantou a música do lanche, eles comeram, quando todos terminarão a
professora pediu para eles irem brincar no parque, enquanto eles estavam
brincando no parque a professora pode arrumar as mochilas e guardar agenda,
quando ela terminou pediu, para eles entrarem em sala, parar ela poder arrumar
eles para irem embora, e assim eles ficaram na sala assistindo filme e
aguardando os seus pais chegarem.
Verifiquei que esta atividade proporcionou
para crianças investigarem a sua realidade, e com isto possibilitou para as crianças
fazer perguntas, e também compartilhar suas ideias e sentimentos.
5º
Dia de Estagio de Observação Participativa
O quinto dia de estágio de observação e
participação, fui na sala do berçário. Esta turma tem 7 bebes, porem apenas um
deles não fica todo o período na escola. Quando cheguei na sala professora
estava com quarto crianças na sala de estimulação, e tinha mais dois dormido. Assim
que cheguei a professora me passou a rotina deles.
Na sala de estimulação o piso e todo
forrado e tem muitos brinquedos. Assim que eu comecei a estimular as crianças e
cantar música, a professora pediu que eu ficasse com eles para ela acordar os
outros dois que estava dormindo, pois ela queria que ele brincasse um pouco
antes de lanchar.
Ela retornou e com os dois para sala e
começou a pedir para as crianças passar no arco que ela estava segurando, assim
que começou a brincar, todos eles começaram passar no arco, e estavam se divertindo
muito. Pude observar que dois deles não andava ainda, e eles fincam na cadeirinha
brincando. Logo ela me avisou que era hora do lanche, pediu para eu ficar com as
crianças, enquanto ela dava lanche para dois deles. Assim que eles lanchavam
eles voltavam para a sala estimulação, para os outros lanchar.
Quando todos eles lancharam, ela começou a
trocar as fraldas deles e as roupas, assim que todos estavam prontos, fomos
para a sala aonde tem berço, ela me explicou que eles estavam acostumados a dormir
naquele horário, colocamos eles no berço e logo eles dormiram, exceto os dois
que tinham acabado de acordar, mais eles ficaram no berço brincando com brinque
que não fazia barulho.
A
professora me disse que antes eles não tinham um horário definido para dormir, e
ela não conseguia ler e nem escreve na agenda e deste jeito ela conseguia
fazer. Eles dormiram entorno de quarenta minutos, logo a pois todos acordar ela
levou para sala de estimulação para brincar. Logo já veio o outro lanche e a
professora levou novamente de dois em dois para lanchar e em seguida para
trocar e arrumar as coisas deles na bolsa pois logo era hora dele irem embora.
Pude aprender com é o cuidar, estimular
na educação infantil. Pois eles precisam muito do cuidado e a atenção do professor,
na hora da alimentação para não se afogar, para ele não baterem um nos outros. E
devemos fazer com que todos brinquem e participem das brincadeiras, e sempre
estimulando com história e brinquedos para eles desenvolver lateralidade,
coordenação e entre outros.
6º
Dia de Estagio de Observação Participativa
Sexto dia de estágio de observação e
participação, quando cheguei na escola fui orientada pela diretora para ficar
novamente no berçário pois a professora tinha faltado e tinha outra em seu
lugar, ela estava precisando que alguém auxiliasse ela.
Quando entrei na sala de estimulação, observei
que todos as crianças estavam acordadas brincando. Me apresentei para a
professora, e fui orientada a trocar as fraldas de dois deles, logo que eu
troquei, já estava na hora de lanche. Levamos todos para a sala, a onde eu e a
professora fomos dando lanche para eles de dois em dois.
As
crianças estavam muito agitadas com a nossa presença, e também estavam com
sono, quando todos lancharam, colocamos no berço para eles dormirem, e seguida
todos estavam dormindo, a professora a proveito o tempo para escrever na agenda
e em seguida me pedido para arrumar as bolsas deles e ir guardando a
agenda.
Eles dormiram em torno de quarenta
minutos assim que eles iam acordando, fomos levando para sala de estimulação,
aonde a professora contou uma música para eles dançar, enquanto uns dançavam outros
brincavam com os brinquedos. Logo já estava na hora do lanche a professora
levou de dois em dois para ir lanchar, e em seguida para se trocar. E voltar
para a sala de estimulação a onde eles permanecerão até ir embora.
Pude de observar, que as crianças
acostumam com a rotina da professora, e quando tem que mudar eles ficam
irritadas e nervosas. Por isto devemos ter sempre uma rotina flexível, para
eles não sofrer quando tem que por ventura sair dela.
Plano
de aula 1
Estagio Supervisionado – Curso de
Licenciatura em Pedagogia
Data 08/04/2015 Idade
das crianças: 4 a 5 anos Turma:
Pré I
Área (s) / Eixo: Movimento
Conteúdo: Coordenação motora com pontilhado
Duração: 3 horas
Objetivo (s): Trabalhar a coordenação motora fina com
atividades corporais; intensificar o tônus muscular dos dedos, mãos e pulso.
Procedimento Metodológicos: -
Começar com uma conversa informal, sobre como segurar um lápis;
-Cantar a música da minhoca;
- Propor atividades de pontilhado.
Recursos: giz de cera, lápis de cor, atividade em
folha A4
Avaliação: A participação ativa da criança na
atividade proposta de pontilhado.
Referencias: Referencial
Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI)
Plano
de aula 2
Estagio Supervisionado – Curso de
Licenciatura em Pedagogia
Data 09/04/2015 Idade
das crianças: 4 a 5 anos Turma:
Pré I
Área (s) / Eixo: Linguagem Oral e Escrita
Conteúdo: Alfabeto
Duração: 3 horas
Objetivo (s): Identificar as letras do alfabeto nas
atividades propostas pela professora; Conhecer as letras que fazem parte do seu
nome.
Procedimento Metodológicos: -
Começar com uma conversa informal, sobre a última aula;
- Em seguida trabalhar oralmente o alfabeto, identificando
a letra com o som;
- Trabalhar com cada aluno o reconhecimento da letra com
seu som (trabalho oral e visual);
- Propor que cada um faça o reconhecimento das letras do
seu nome na atividade proposta em uma folha.
Recursos: giz de cera, lápis de cor, letras do
alfabeto, atividade em folha A4.
Avaliação: Cada criança devera reconhecer as letras
que compõem o seu nome na atividade proposta.
Referencias: Referencial
Curricular Nacional da Educação Infantil (RCNEI)
1.1.3
Caraterização
da Clientela Escolar
Perfil dos alunos e da família pertence
à classe econômica baixa-média, e grande parte das famílias reside nas
imediações da escola.
1.1.4
Articulação
da Instituição com a comunidade
A comunidade que se encontra nas
imediações do Centro de Educação Infantil X, em geral pertence à classe
econômica baixa-média. A escola está situada no bairro residencial e nas suas proximidades há pontos de ônibus,
escola municipal, panificadora e mercado.
O Centro de Educação Infantil X possui
uma nutricionista que realiza todo o cardápio anual e semanal para os alunos.
1.2 Proposta
Pedagógica da Escola
1.2.1 Histórico do Centro de Educação Infantil
A
ação de Educar não é só, mas inclui principalmente estimular, orientar e
facilitar o desenvolvimento das potencialidades do indivíduo. Por essa razão, o
ato de educar pressupõe um mundo cuja construção queremos contribuir.
Essa
contribuição já teve início com a cuidadosa elaboração do presente documento, o
qual irá nortear e instrumentalizar toda a pratica pedagógica a ser
desenvolvida pelo Centro de Educação Infantil X.
A
denominação x deve-se a grande importância e necessidade do Estímulo no
desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Compreendendo
que a primeira infância é uma fase fundamental para o futuro desenvolvimento do
indivíduo como um todo, percebe-se o quão importante e significativo torna-se
esse processo de construção do conhecimento.
Por
esse motivo e para se alcançar uma qualidade extrema deste Projeto Pedagógico e
da efetivação do mesmo, foram realizados estudos diversos, os quais
complementam e enriquecem de forma construtiva e estimuladora a proposta pedagógica
aqui delineada.
Com
a existência deste rico e importantíssimo material torna-se á bem mais fácil
planejar o ano letivo, revendo e aperfeiçoando aspectos estratégicos, almejando
a busca constante da excelência na Educação, a qual certamente trará benefícios
e contribuições para nossa sociedade para o mundo.
A
criança, antes de frequentar a escola, já possui um conhecimento empírico de
sua realidade, tem valores, referentes ao seu grupo, já estruturados e uma
enorme curiosidade para entender e dar sentido as coisas que observa a sua
volta. Assim sendo, um dos principais papéis da escola é resgatar este
interesse e potencial da criança para a partir daí ajudá-la a organizar os
dados de sua própria realidade.
Partindo
dessas premissas e da importância da estimulação da criança, principalmente na
primeira infância por ser esta fase, fundamental para o seu desenvolvimento, o
Centro de Educação Infantil X tem como público alvo criança com faixa etária
entre 2 a 5 anos
de idade, tendo como nível sócio- econômico a classe baixa- média.
Serão
ofertadas ás crianças as seguintes aulas no período da tarde:
-
Artes Plásticas, com a introdução a trabalhos manuais
-
Ciências
-
Estudos Sociais – História e Geografia
-
Etiquetas de comportamento
-
Educação Física- Expressão Corporal
-
Horticultura
-
Língua Portuguesa
-
Matemática
No
período integral, durante a manhã, serão realizadas atividades lúdicas,
pedagógicas e recreativas, todas dirigidas por professionais
especializados.
“Á medida que a criança
cresce em idade, devera também crescer na sua capacidade de criar e transformar
a realidade em comunhão com seus semelhantes.”
Maria T. Nidelcoff
1.2.2 Pressupostos Filosófico e Pedagógicos
Desde
a sua concepção a criança encontra-se em processo continuo de desenvolvimento
que é marcado por aquisição significativas que vai incorporando através da sua
relação com o meio físico e sócio- cultural.
A
criança, assim como o cientista, tenta explicar e significar o mundo em que
vive, os dois levantam hipóteses e criam teorias para entender o seu dinamismo.
No
entanto, para que a criança possa construir seu próprio conhecimento, ela
precisa ter a oportunidade de observar os fatos e fenômenos da natureza, agir
sobre os mais diferentes objetos, obter informações sobre os acontecimentos e
regras que fundamentam as relações humanas de seu grupo social.
Deste
modo precisa perceber o homem como um ser criador, que constrói conhecimento
através de sua ação e de seu trabalho com os outros homens em prol da
sobrevivência humana e do respeito à natureza como um todo, para que assim ela
possa também se perceber como um agente social que participa e faz história.
Novamente
vale ressaltar a escola como um local privilegiado, onde a criança poderá estar
com outras crianças, adultos, natureza e materiais pedagógicos que lhe
estimularão e proporcionarão um contato com outros conhecimentos e outras
formas de entender o real e agir sobre ele.
1.2.3 Objetivo da Educação Infantil na
Proposta Pedagógica
O
Centro de Educação Infantil X, fundamenta seu trabalho pedagógico na linha
sócioconstrutivista. Essa concepção norteia uma metodologia centrada no
desenvolvimento cognitivo das crianças e na construção de conceitos como
espaço, tempo, cultura, identidade, relações sociais, trabalho e natureza, a
partir do conhecimento prévio e ou conceitos espontâneos na perspectiva de
ganhar novos significados e amplia-los.
Os
princípios pedagógicos do Centro de Educação Infantil X, estão baseados na
ideia de que o indivíduo constrói seus conhecimentos à medida que lhe são
oferecidas oportunidades e estímulos para o seu desenvolvimento.
Essa
metodologia acima delineada concretizar-se-á em atividades lúdicas, nas
representações gráficas, nas pesquisas e no trabalho em grupo, dando condições
para que aluno possa também registrar e organizar dados, comprar, associar,
descrever, caracterizar, interpretar e produzir textos, cujo ponto de partida
será sempre a vivencia da criança e suas experiências.
De
acordo com o educador Jean Piaget, os produtos internos inatos e aqueles vindos
do meio influenciam-se na formação do ser humano. Logo, não existe a criança
pouco inteligente, mas sim aquela que foi pouco estimulada. Portanto, a chamada
“inteligência” ficará dentro dela, latente, até que ela se depare com situações
em que tenha que desenvolve-la para um determinado fim.
O
centro de Educação Infantil X, como o próprio nome já indica, estimulará este
potencial da criança contribuindo para o desenvolvimento da inteligência e
construção do conhecimento.
O
socioconstrutivismo é uma teoria que vem sendo desenvolvida a partir dos
estudos de Vygotsky e seus seguidores. Esses estudos sobre aquisição da
linguagem como fator histórico e social enfatizam a importância da interação e
da informação linguística para a construção do conhecimento. O centro trabalho
passa a ser, então, o uso e a funcionalidade da linguagem, o discurso e as
condições de produção. O papel do professor é o de mediador, facilitador, que
interage com os alunos através da linguagem num processo dialógico. O
socioconstrutivismo, hoje, traz em si uma convergência das ideias piagetianas e
vygostskyanas, enfatizando a construção do conhecimento numa visão social,
histórica e cultural, não se descartam as conclusões sobre conhecimento numa
visão piagetiana, embora Piaget trabalhe com os níveis maturacionais, enquanto
Vygotsky trabalha com a relação aprendizagem-desenvolvimento. Ele apresenta o
conceito de zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de
desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. Diferencia nível
de desenvolvimento real (aquele que se caracteriza pelas etapas já alcançadas,
já conquistadas, resultado do processo de desenvolvimento já completados) de
nível de desenvolvimento proximal (capacidade de desempenhar tarefas com a
ajuda de adultos ou companheiros mais capazes).
A
zona de desenvolvimento proximal é um domínio psicológico em constante
transformação: aquilo que uma criança é capaz de fazer hoje com a ajuda de
alguém, conseguirá fazer sozinha amanhã.
A
análise do discurso, a sociolinguística e a linguagem que fundamentam o
trabalho de leitura, produção, diversidade de texto ortografia e gramatica como
instrumento de comunicação. Propiciam também a efetivação do trabalho num
processo de interação, argumentação e visão crítica de realidade.
Roteiro
de Observação em Campo
O Centro de Educação Infantil X, conta
com um imóvel composto com seis salas de aula todas com lousas, bem arejadas e
limpo com janelas que ajuda na iluminação e com ventilador , uma sala de jogos
didáticos/literatura/ videoteca, uma sala de descanso com colchonete, uma sala
de estimulo, um refeitório a onde as crianças consegue se servir sozinha, uma
cozinha, uma sala de Direção Pedagógica e secretaria, pátio coberto, quatro
sanitários, um banheiro para adultos e um almoxarifado para materiais de
didáticos.
O estabelecimento conta ainda com área
livre que contém, dois escorregadores de brinquedos de parquinhos, de plásticos
e um brinquedo gira-gira.
Há um ambiente de afetividade e respeito
entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem
amadas e respeitadas.
As salas são organizadas em espaços
diversificados e flexíveis, pois permitem modificações no decorrer do ano, essa
organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam
pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista,
façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As
atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também
da organização da sala.
Esses espaços favorecem o desenvolvimento
da autonomia da criança ao escolherem o espaço desejado para realizarem suas
atividades em pequenos grupos ou individualmente. Elas têm a oportunidade de
criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o
desenvolvimento da imaginação, representação, linguagem e socialização. Também
descentraliza a figura do professor, onde a criança é a figura principal na
ação pedagógica.
As crianças são sempre ouvidas pelas
professoras, de acordo com suas ideias, vontades e opiniões, colocando a
criança como centro do processo de ensino e aprendizagem.
O centro de Educação Infantil X utiliza
apostilas para a realização das atividades sobre o conteúdo ensinados,
designando as apostilas de acordo com a faixa etária dos alunos.
O processo de avalição realizado no
Centro de Educação Infantil X é um processual, contudo há entrega de boletins,
com objetivo de avaliar o progresso e o desenvolvimento dos alunos de acordo
com suas potencialidades. O acompanhamento se dá por meio das produções
coletivas e individuais. Os registros são realizados em fichas especificas para
parecer descritivos, sem perder de compreender a criança.
