Identidade

 

 De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, identidade remete à ideia de distinção. Diz o documento: "é uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome, seguido de todas as características físicas, de modos de agir, de pensar e da história pessoal".

 Construir a identidade implica conhecer os próprios gostos e preferências e dominar habilidades e limites, sempre levando em conta a cultura, a sociedade, o ambiente e as pessoas com quem se convive. Esse autoconhecimento começa no início da vida e segue até o seu fim, mas é fundamental que alguns conhecimentos sejam adquiridos ainda na creche.

 Assim que nasce, o bebê permanece um bom tempo em fusão com a mãe. Isso significa que ele ainda não é capaz de reconhecer os próprios limites e os limites do outro. Por isso, o desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida está intimamente ligado a experiências de frustração - no jargão freudiano (pelas quais terá de passar para compreender-se como um ser único em meio a outros seres igualmente singulares, ou seja, um ser com identidade própria.

 O centro da construção da identidade está nas pessoas com as quais a criança estabelece vínculos. A família é o primeiro canal de socialização. Em seguida, e tão importante quanto, está a escola.

Autonomia

 A autonomia, segundo o mesmo referencial curricular é "a capacidade de se conduzir e de tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, a perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro". Mais do que autocuidado - saber vestir-se, alimentar-se, escovar os dentes ou calçar os sapatos -, ter autonomia significa ter vontade própria e ser competente para atuar no mundo em que vive. É na creche que a criança conquista suas primeiras aprendizagens - adquire a linguagem, aprende a andar, forma o pensamento simbólico e se torna um ser sociável.

  O eixo identidade e autonomia envolve ajudar os pequenos a desenvolver o reconhecimento da própria imagem. O objetivo é que eles se identifiquem como seres únicos, com corpo, hábitos e preferências próprias. Ao mesmo tempo, é desejável que os bebês ganhem independência progressiva para tanto para realizar ações cotidianas, como brincar e se expressar por meio da linguagem, quanto para o cuidado com a higiene e a alimentação. O caminho privilegiado para conseguir esse desenvolvimento são as atividades de interação, que possibilitam a criação de vínculos afetivos e o aprendizado das regras para a vida em sociedade.

 

Natureza e Sociedade

 

O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde muito pequenas, pela interação com o meio natural e social no qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões. Como integrantes de grupos socioculturais singulares, vivenciam experiências e interagem num contexto de conceitos, valores, ideias, objetos e representações sobre os mais diversos temas a que têm acesso na vida cotidiana, construindo um conjunto de conhecimentos sobre o mundo que as cerca. [...]

O eixo de trabalho denominado Natureza e Sociedade reúnem temas pertinentes ao mundo social e natural. A intenção é que o trabalho ocorra de forma integrada, ao mesmo tempo em que são respeitadas as especificidades das fontes, abordagens e enfoques advindos dos diferentes campos das Ciências Humanas e Naturais.

Artes Visuais

 

 As Artes Visuais na Educação Infantil deixou de ser apenas atividades de passatempo, após estudos realizados foi constatado sua importância no desenvolvimento da criança.

 A pratica dessas atividades propicia a criança, a exploração e experimentação de movimentos ampliando seu conhecimento sobre si. Ela desenvolve sua coordenação motora, e através de atividades orientadas para registrar formas gráficas e plásticas elaboradas a partir do seu olhar.

 Trabalhar o campo artístico da criança tem como objetivo desenvolver livremente o estímulo da criatividade e expressão. Também é uma forma dela expressar sentimentos, emoções, desenvolver sua imaginação. Dessa forma pode-se considerar que a arte visual é uma linguagem com estruturas próprias cuja aprendizagem está vinculada ao âmbito pratico e reflexão, dando-se por meio dos aspetos do: fazer artístico, apreciação e reflexão.

 Dentro da proposta na área de Artes Visuais, estão relacionadas atividades como Argila, massinha de modelar, desenho, pintura, colagem, dobraduras, musica, teatro, dança entre outros.

No trabalho apresentado serão abordados:

ARGILA / MASSINHA DE MODELAR: traz a criança a proposta de trabalhar o que é concreto vinculado a sua imaginação.

PINTURA: Trabalhando um desenho traçado e ali orientando as crianças a pinta-los, a criança desenvolve sua coordenação motora, onde ela vai procurar pintar dentro do espaço que se limita com os traços. Também conseguirá diferenciar as cores que está utilizando e ali ela será estimulada a fazer como o exemplo que ela tem ou viu. Se assemelhando a realidade.

DESENHO: de acordo com seu desenvolvimento, a criança vai evoluindo em seus traçados de forma que ficarão de fácil compreensão. Nessa atividade a criança relata seu cotidiano.

 

                         

O desenho requer dias condições, primeiramente o domínio motor. Assim a criança começa a perceber que pode representar graficamente um objeto e a relação desenvolvida com a fala existente ao desenhar”.

(Vygotsky, 1987;2007)

 

 As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, pontos, tanto bidimensional como tridimensional, além de volume, espaço, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura, na gravura, na arquitetura, nos brinquedos, bordados, entalhes etc.

Tal como a música, as Artes Visuais são linguagens e, portanto, uma das formas importantes de expressão e comunicação humanas, o que, por si só, justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na educação infantil, particularmente.

Música

 

A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc. [...]

A integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, assim como a promoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo à linguagem musical.

 

A música como ferramenta pedagógica na educação infantil e teve como seu problema entender os aspectos favoráveis que o ensino de música pode proporcionar às crianças da Educação Infantil, perceber as formas de interação da música com os demais eixos de trabalho, ou seja, como a música pode auxiliar em diversas atividades pedagógicas na educação infantil. O objetivo geral da pesquisa foi analisar as contribuições que o ensino de música pode proporcionar no desenvolvimento das crianças na educação infantil e a forma como é usada pelos educadores que atuam nesta faixa etária e como objetivos específicos: verificar a importância do aprendizado de música na socialização e aprendizagem, conhecer a dinâmica do ensino de música nas escolas, perceber as formas de interação da música com os demais eixos de trabalho nesta fase da escolarização e analisar as contribuições que o ensino de música pode proporcionar no desenvolvimento das crianças na educação infantil.

Raciocínio Logico: Matemático

As crianças, desde o nascimento, estão imersas em um universo do qual os conhecimentos matemáticos são parte integrante. As crianças participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidades, noções sobre espaço. Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, elas recorrem a contagem e operações para resolver problemas cotidianos, como conferir figurinhas, marcar e controlar os pontos de um jogo, repartir as balas entre os amigos, mostrar com os dedos a idade, manipular o dinheiro e operar com ele etc. Também observam e atuam no espaço ao seu redor e, aos poucos, vão organizando seus deslocamentos, descobrindo caminhos, estabelecendo sistemas de referência, identificando posições e comparando distâncias. Essa vivência inicial favorece a elaboração de conhecimentos matemáticos. Fazer matemática é expor ideias próprias, escutar as dos outros, formular e comunicar procedimentos de resolução de problemas, confrontar, argumentar e procurar validar seu ponto de vista, antecipar resultados de experiências não realizadas, aceitar erros, buscar dados que faltam para resolver problemas, entre outras coisas. Dessa forma, as crianças poderão tomar decisões, agindo como produtoras de conhecimento e não apenas executoras de instruções. Portanto, o trabalho com a Matemática pode contribuir para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, sabendo resolver problemas. [...]

O trabalho com noções matemáticas na educação infantil atende, por um lado, às necessidades das próprias crianças de construírem conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento; por outro, corresponde a uma necessidade social de instrumentalizá-las melhor para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades.

Linguagem Oral e Escrita

 A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais.

 O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na Educação Infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento.

 Aprender uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade.

 A educação infantil, ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelas crianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências linguísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever.

"Pensamento da linguagem oral e escrita": a partir do momento em que a criança fala e se comunica com adultos ou outras crianças, ela está se expressando por meio da linguagem oral. No entanto, as diversas instituições concebem a linguagem e a maneira como as crianças aprendem de formas bem distintas. Umas consideram o aprendizado da linguagem oral como um processo natural, que ocorre em função da maturação biológica. Outras, ao contrário, concordam que a intervenção direta do adulto é necessária e determinante para a aprendizagem da criança.

Movimento

O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, com objetos ou brinquedos, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento.

 [...] O movimento humano, portanto, é mais do que simples deslocamento do corpo no espaço: constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. [...]

 

 O trabalho com movimento contempla a multiplicidade de funções e manifestações do ato motor, propiciando um amplo desenvolvimento de aspectos específicos da motricidade das crianças, abrangendo uma reflexão acerca das posturas corporais implicadas nas atividades cotidianas, bem como atividades voltadas para a ampliação da cultura corporal de cada criança.

“Pensamento do movimento na educação infantil: ideias e práticas correntes” é de grande importância para todos educadores, pais e outras pessoas envolvidas diretamente no dia-a-dia das crianças.

 Temos por hábito moldar o comportamento das crianças de acordo com nossos moldes.
Muitas vezes não nos damos conta da importância que o movimento tem para as crianças no desenvolvimento de sua criatividade, autonomia entre outros.
É principalmente nesta fase inicial que a criança precisa de liberdade de expressão para o desenvolvimento da psicomotricidade, adquirindo com isso a autonomia de seus movimentos. Através das experiências que a criança vai aperfeiçoando seus movimentos.

 

A organização do espaço é importante para o desenvolvimento e aprendizagem. Todos os fatores são necessários, como os móveis ali inseridos, brinquedos pequenos que possam ser ingeridos pelos menores, entre outros. Ou seja, a organização do ambiente deve ser agradável e segura.

Quanto menor a criança, maior deverá ser os cuidados do cuidador sobre ela, e tudo o que acontece a sua volta, pois ela ainda não tem noção dos perigos e limites que devem ter para eu não sofram nenhum risco. 

Com isso entendemos que tudo aquilo que faz parte do  dia a dia da criança contribuem para seu desenvolvimento. No entanto, nada disso surte efeito se não houver a interferência adulta com o intuito de inserir práticas pedagógicas, levando em conta que, os momentos de brincadeiras podem ser conciliadas à aprendizagem.

A IMPORTÂNCIA DA ROTINA PARA AS CRIANÇAS

A rotina é um elemento importante da educação Infantil, por proporcionar a criança sentimentos de estabilidade e segurança. Também proporciona a criança maior facilidade de organização de espaço temporal, e liberta do sentimento de estresse que uma rotina desfrutada pode causar.

Entretanto como vimos a rotina não precisa ser rígida, sem espaço para inversão (professores e crianças) pelo contraio pode ser rica , alegre e prazerosa, proporcionando espaço para construção diária do projeto politico pedagógico da Instituição da Educação Infantil.

Dentro de toda e qualquer rotina deverão ter como principais objetivos, o cuidado e a educação. A pratica dos cuidados permite que a criança entenda ou compreenda a importância dos cuidados com sua higiene, do seu corpo e do espaço onde esta.

A educação, nessa faixa proporciona situações na qual, por meio de brincadeiras, a aprendizagem é orientada para contribuir para o seu desenvolvimento. Ou seja, as crianças aprendem brincando.

            As atividades devem sem prazerosas para a criança, sendo ideal para cada idade.

Cuidar e educar

Para que haja um cuidado eficiente com a criança, é necessário obter o máximo de informações sobre ela. Assim você saberá quais são suas necessidades físicas, biológicas, alimentares e da sua saúde, e então, poderá ajuda-la em seu desenvolvimento. É necessário entender que esse processo é individual, isto é, para cada criança.

Cuidar é zelar para que a criança tenha uma boa alimentação, segurança física, cuidado de higiene e saúde. Já o educar é se preocupar em formar um futuro cidadão ensinando as normas de comportamentos e de cumprimento de regras e leis.

 Cabe a nós ensinar nossas diferenças, nossas culturas e formas físicas para que eles possam respeitar uns aos outros, fazendo assim, com que eles interajam e que não haja discriminações. Tendo esta interação entre eles, podemos utilizar métodos de alfabetização que ajudará as crianças conhecer as letras do seu nome e dos seus amigos, e também, a associar as letras aprendidas em brinquedos e objetos utilizados no nosso dia-a-dia, fazendo desse processo de aprendizagem, uma brincadeira mais prazerosa e divertida para eles.

 



 

COMO FOI MINHA INFÂNCIA

 

Recordar da minha infância vivida até meus dez anos e relembrar daquela sensação de liberdade, de andar pelar estrada descalço, observando o campo, mata e a beleza da natureza.

 

 

Brincar de subir em árvores e comer fruta direto do pé, daquele cheiro de terra molhada quando chovia...

 

 

Tive uma infância feliz e livre...

Como era bom ser criança.